Instruktionstechnologische Aspekte - Lernende (1)

Unterscheidung verschiedener Aktionsformen der Lernenden aus instruktionstechnologischer Sicht:

Selbständige Auswahl von Lerninhalten

• Umsetzung durch einfache Hyperlinks
• Jeweils die gesamte Überschrift im Inhaltsverzeichnis als Link definieren, nicht nur die Aufführungszeichen
• Ist eine Überschrift nicht selbsterklärend, so empfiehlt sich bei mouse-over ein Pop-up-Fenster mit einer kurzen Erläuterung oder auch einer kurzen Kapitelzusammenfassung.

Selbständige Wahl einer Reihenfolge (Sequenz) des Lehrstoffs

• Angebot von „guided tours“, falls bestimmte Sequenzen für bestimmte Nutzergruppen besonders günstig sind.
• Es sollte immer die Möglichkeit bestehen, die „guided tour“ zu verlassen und auch anderen Links zu folgen sowie später wieder zurückzufinden zur „tour“.
• Angebot einer „tour-map“, welche während einer „tour“ jederzeit verfügbar sein sollte.
• Die „tour-map“ wird analog einer hervorgehobenen Strecke innerhalb einer Straßenkarte gestaltet.

Auswahlentscheidungen bezüglich Beispielen und Aufgaben

• Auswahl zwischen unterschiedlichen Schwierigkeitsniveaus (evtl. mit geeignetem Zuspruch, sich für höhere Schwierigkeitsgrade zu entscheiden)
• Eine Auswahl von Beispielen und Aufgaben nach anderen Gesichtspunkten überfordert die meisten Lernenden, wenn keine weiteren Entscheidungshilfen (Links und Pop-up-Fenster) vom Programm geliefert werden

(Vgl. Niegemann, 2001, S. 123 f.)